一、訓練的步驟：

　　(一)了解起點行為：

　　先簡單測試兒童語言發(fā)展的程度，簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力，幾乎是一切學習的基礎(chǔ)，因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展，有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時，訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。

　　(二)擬定學習目標：

　　了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為，并讓家長了解，配合共同教導。

　　(三)實用的原則：

　　自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導自閉兒語言訓練時要以生活用語為優(yōu)先。

　　(四)循序漸進的原則：

　　兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語言能力也不例外。例如一個孩子還不會說話，媽媽卻拿著果汁要他說出“喝”才給他，結(jié)果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個媽媽能了解孩子的學習重點在于基本學習能力的培養(yǎng)而不是仿說，她就不會緣木求魚地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學前必須先做能力分析，依兒童的個別差異，循序漸進的教。

　　(五)避免一成不變的學習過程：

　　自閉癥兒童本來就有固定行為的特性，故在教導時應(yīng)盡量多變化，不分時地給予機會教育。否則會造成他只在特定地方才知道某個東西，離開該處就不知道了。例如在教孩子認識水時，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來的也是水，水溝中的水也是水。

　　(六)運用行為改變技術(shù)的原理：

　　找出孩子的增強物(零食、飲料等)，只要他達到該階段的目標即予以增強。

　　二、不同程度自閉癥的教育要點：

　　程度一

　　無語言(模仿、理解、表達)

　　無溝通意圖引起溝通動機、模仿能力

　　用哭鬧溝通加強理解能力、模仿能力尋求口語外的溝通方式

　　用手勢溝通加強理解能力、模仿能力、加上眼神、表情

　　不會說話檢查發(fā)聲器官，加強發(fā)聲、發(fā)語前的準備工作

　　其它布置溝通情境、兒歌教唱、動作訓練、感覺統(tǒng)合治療音樂藝術(shù)治療

　　程度二

　　單字、短句、仿說(加長句子、字義、構(gòu)辭)

　　立即仿說1全句仿說2半句或句尾仿說示范正確的說法

　　延宕仿說了解代表意義、示范正確說法

　　單字、短句字詞的增加、詞性的變化(名詞、動詞、形容詞)、詞組、句子，多說話，制造說話的情境

　　構(gòu)音、音調(diào)、音量不正確同語障兒童的指導要點

　　其它玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排

　　程度三

　　句法、文法問題(文法、章法及語用)

　　代名詞反轉(zhuǎn)玩扮演游戲或布偶戲

　　語意怪異破除僵化、固執(zhí)化，加強語意理解能力

　　文法不當隨時糾正語法、簡單介紹文法規(guī)則

　　不會談話多聽多說多演練

　　說話不帶感情隨機指導、眼看說話者時才和他說話

　　不懂隱喻式語言隨機指導

　　其它安排會談情境、練習作文

　　三、自閉癥兒童的語言訓練方法

　　(一)對于完全無語言的自閉癥兒童可以用：

　　1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

　　2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時說“好癢”。

　　3、訓練言語機轉(zhuǎn)(Speechmechanismdisorders)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。