自閉癥兒童情緒及人際交往存在的問題有哪些？自閉癥溝通障礙如何處理？教育研究中心專家指出：6-12歲孩子隨著年齡的差異，能力、癥狀嚴重程度也有差別。因此要討論如何處理情緒促進互動，需要先將這個年齡層自閉癥患者有關的特征簡單回顧一下：

　　溝通

　　孩子進入小學的階段，大概一半有口語，包括仿說、簡單的對話、描述、要求問問題、回答問題等程度不一的能力。另一半則仍無口語。小學六年中兒童在口語和非口語溝通都會持續(xù)進步，即使剛進小學時沒語言，在努力之下，通常會出現簡單的仿說和動作以表達需求。由于理解力和表達力進步，對別人的指令較能聽得懂，能遵照指示做事，也較能表達。語言表達能力較好的孩子，可能對有興趣的事物比較喜歡表達。譬如，會一直重復地講他知道的有興趣的事，而對于對方的反應沒興趣也不在意。這種情形也表現在作文上，常重復那幾句話和少數的事情。不論說話或作文，還是以背誦式的較多。簡單的說，在國小這個階段，兒童在語言「理解」及使用符號、辨認符號所代表的意義方面都有明顯的進步。至于口語表達方面，多能發(fā)展出比較簡單、實用的口語或非口語表達，至于較復雜的對話，只有較少數高功能的孩子才能見到。

　　社會互動

　　小時候叫他不理、不看人的現象，到國小階段大部份會明顯改善，而且大都會分辨親疏，比較不會隨便亂跑，走失的情形顯著減少。大部份的孩子到這個年齡會注意到親人是否在旁邊，會跟著，暫時離開也會回來。撒嬌、會找你拉你，要你抱他親他，這些行為也比以往增加;甚至有些變得太友善了，尤其是女孩子，如果太友善了，碰到誰都要和人家打招呼、講話、變得不分親疏，是會讓父母擔心的。雖然有這些社會互動明顯的進步，但仍缺乏察言觀色的本事，例如看到別人臉色表情不對了，他還是繼續(xù)講下去，常常惹來別人討厭的反應卻不自知。又如，對別人的痛苦和快樂不知如何適時適當的反應;不知道別人玩的游戲規(guī)則，而無法和同學玩在一起;不知道要如何交朋友，如何和朋友打成一片?？傊溉穗H互動」這一部份，雖然在小學階段進步很多，但仍然有顯著的障礙存在。

　　固定性的同一行為

　　在同一性行為方面，這個年齡的孩子呈現不同的問題：1.高功能的孩子，常以特殊的偏好，譬如對地圖、公車路線特別有興趣，甚至背下每個路線站牌名，不只這樣，禮拜天還要親自去坐，到每一站他就背一堆他看過的相關資料。也有些孩子的特殊偏好是畫畫，畫得非常專心，常常畫相同的主題，上課也在畫。比較不容易處理的是固定的想法，某個念頭反復出現，逢人就說，如果是暴力的念頭而付諸實行，是會很困擾的。2.中低功能缺少互動或自我刺激的行為，如：喜歡翻書、敲、弄出聲響、做怪異動作…等等。

　　自閉癥患者一定要注意堅持訓練。堅持訓練對自閉癥患者的各方面恢復起著至關重要的作用，在這里提醒家長，一定要長期的、積極的配合康復訓練。