我們會發(fā)現(xiàn)，大部分自閉癥孩子是不會主動地去與人交流，為了讓自閉癥的孩子長大后可以更好地適應成年人的生活，具有獨立的生活能力或者是工作能力，我們就要想辦法幫助孩子建立良好的社交行為，下面將和各位家長分享一些簡單實用的家庭訓練方法。

　　(一)讓孩子接受親近訓練

　　家長可多觀察孩子比較能夠接受哪些肢體方面的接觸，比如有的孩子對牽手不排斥，那么就從牽手開始，多與孩子牽手，讓他主動去和家里不同的人牽手，握手，拍手等等，從手開始漸漸到身體的其他部位，如胳膊、肩膀、后背、面部等等肢體的親近接觸。

　　如果一開始孩子對與人的接觸比較抗拒，也可以從物品的接觸開始，如讓孩子多去接觸不同的玩具、家具、電器、生活用品等，先從孩子感興趣的物品開始，接觸的時間一開始可以比較短，從摸一摸碰一碰開始，到越來越親近，接觸的時間越來越長，如抱一抱，放到臉上觸碰等等。

　　(二)提升孩子的游戲能力

　　一方面要建立孩子遵從游戲規(guī)則的意識，也就是幫助孩子建立規(guī)則，如何孩子一起玩積木時，要學會輪流，兩個人一起玩或三個人一起玩，大家一定要輪流，讓孩子學會等待、學會輪流，這是基本的規(guī)則建立。一開始孩子可能不懂得輪流，只會自己一個人在玩，那么家長就要懂得限制他，玩游戲的過程中，家長也可以給出一些明確的指令，如家長說我們一起玩積木，寶寶拿積木。然后給孩子一塊積木，孩子拿了，家長引導他放積木，孩子放完積木后，家長就要立刻給出指令“到媽媽了。”然后媽媽拿起一塊積木放下去，在這個過程中，如果孩子聽不懂或者伸手搶積木，那么家長就要懂得限制，不要讓他搶到積木，并且要大聲說“等待，沒有到寶寶。”“到媽媽了。”等這樣的話語來讓孩子明白這里面有“輪流和等待”的過程，當媽媽放好了，然后大聲說“到寶寶了!”，這時候才可以讓寶寶去拿積木，并完成放積木的動作。就是用這樣的方式不斷的重復游戲，漸漸地可以讓孩子懂得輪流和等待。

　　另一方面玩的游戲不能一直停留在練習性游戲的層面上，就是不能只是玩一些簡單的游戲，比如推一推球，滾一滾珠子，拍一拍球，這些都是比較簡單的，可以逐漸增加一些假想性的游戲，如角色扮演，照顧玩偶寶寶吃飯洗澡換衣服等，甚至是可以和父母一起演一些簡單的短劇，讓孩子扮演某種動物或是植物，親子之間進行對話和游戲。

　　(三)讓孩子理解自己和別人的情緒

　　父母在與孩子的相處時，要把自己喜怒哀樂的情緒夸張地表現(xiàn)出來，并且告訴孩子你現(xiàn)在的情緒。比如孩子一直用手打你，這時候你可以表現(xiàn)出很痛苦的樣子，并且告訴他你很生氣或者是你很傷心，因為打人是不對的，打人會讓別人很痛的。要讓他明白人都是有情緒的，他做的行為會讓別人生氣或者是不開心。

　　有時候也可以反過來，讓他去感受這些情緒，從而可以明白別人的情緒。比如扔東西是不好的行為，孩子會亂扔東西，你告訴他很生氣，他還是不能理解。這時候你可以找到他最喜歡的玩具或者是他最喜歡的食物，扔得遠遠的，或者是告訴他你要把他的玩具扔掉，這時候問他開不開心，讓他知道亂扔東西是不好的，不可以隨便扔別人的東西。

　　同樣的，當孩子突然抱一抱你，親一親你，或者是孩子很有禮貌地給你一個禮物，這時候你也要表現(xiàn)出你的開心，語言上肢體上都要夸張展示出的開心，讓他明白因為他做了這個行為，你很開心，你很喜歡他做這樣的行為兒童恰當?shù)纳缃槐憩F(xiàn)能提高他們的生活質(zhì)素，因為他們的表現(xiàn)為別人重視、接納。同時，社交技巧亦有助自閉癥人士適應成人生活，如：獨立能力、工作能力及表現(xiàn)出責任感。所以，建立社交技巧就是建立自閉癥人士的獨立能力，幫助他們邁向成長。

　　自閉癥兒童在社交方面的常見問題

　　■異常的接納親近情況

　　1．他們對于身體接觸常常表現(xiàn)了不安的反應，甚至抗拒，但亦有部分兒童會表現(xiàn)得過分親熱。例如：緊抱著陌生人，面對面瞪著陌生人等。

　　2．在群體中，他們或許會背著別人坐、躲在墻角、滑梯底下或躲躲筒中。

　　3．除了與人的距離，部分自閉癥兒童與物件或環(huán)境的距離也有異常之處。例如：經(jīng)常把身體貼近墻壁行走或即使知道將要碰到物件也不避開等。

　　4．不適當?shù)呐c人或與物件的距離，會影響非語言溝通的發(fā)展，所以，對自閉癥兒童來說，這種情況是必須改善的。

　　■異常的運用物件及身體的表現(xiàn)

　　1．兒童未能自發(fā)及正確地使用物件。

　　2．兒童缺乏游戲的技巧。

　　3．兒童對環(huán)境缺乏興趣，專注力短暫，組織力弱，障礙了他們學習運用物件。

　　4．在獨自1人游戲或工作時，兒童或未能有效地運用自己的身體各部分。例如：自我刺激，像搖手、搖頭等。

　　■缺乏引發(fā)社交溝通

　　1．兒童不懂得引發(fā)社交溝通。

　　2．部分兒童雖然嘗試引發(fā)溝通，但表達方式并不恰當。例如：望著成人大發(fā)脾氣以表示在玩耍中遇上困難。

　　■缺乏適當?shù)纳缃环磻?/strong>