語(yǔ)言訓(xùn)練怎么治療兒童自閉癥?孤獨(dú)癥兒童對(duì)于含義較深的詞組、雙關(guān)語(yǔ)理解起來(lái)有些困難，有的有效不能理解，有的則可以理解字面上的意義，此外大多數(shù)的孤獨(dú)癥兒童還有不懂溝通情境的問(wèn)題。他們?cè)谑褂每谡Z(yǔ)和非口語(yǔ)表達(dá)方式時(shí)和正常兒童有很大的區(qū)別。因此，兒童自閉癥的治療要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。那么，語(yǔ)言訓(xùn)練怎么治療兒童自閉癥呢?

　　親情接納法：要想從切入口著手進(jìn)行訓(xùn)練，雙方的互相接納是語(yǔ)言訓(xùn)練治療兒童自閉癥的前提。要讓自閉癥兒童在內(nèi)心里接納訓(xùn)練者、信任訓(xùn)練者，只有這樣才會(huì)在以后的訓(xùn)練中順利聽從指令，接受訓(xùn)練。當(dāng)然，在這里，也包括訓(xùn)練者對(duì)被試的了解與真心接納，只有這樣，才會(huì)在訓(xùn)練中做到用心觀察，用心體會(huì)，用心溝通，用心訓(xùn)練。

　　游戲法：設(shè)計(jì)輕松的游戲，讓孤獨(dú)癥兒童在愉悅的、輕松的心態(tài)下接受訓(xùn)練者有目的性的語(yǔ)言交往訓(xùn)練。訓(xùn)練中去除死板的教學(xué)方式，而是訓(xùn)練者把握時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，完成順理成章式的訓(xùn)練，這種方法既利于孩子對(duì)這句話所對(duì)應(yīng)的情境理解，避免以后的生活中使用不當(dāng)，又使孩子在不知不覺(jué)中輕松地接受訓(xùn)練，游戲法除了給語(yǔ)言交往創(chuàng)造寬松環(huán)境和有利時(shí)機(jī)，同時(shí)，對(duì)孤獨(dú)癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

　　同伴帶動(dòng)法：訓(xùn)練者在平時(shí)的生活中刻意為孤獨(dú)癥兒童選擇善良、活潑有帶動(dòng)性的伙伴，讓伙伴去帶動(dòng)他走出自我封閉式的天地，逐步走出去，融入集體之中。正常人擇友多以同齡人為主，孤獨(dú)癥兒童也不例外，而且是非常需要，因?yàn)樗麄冏陨淼牟“Y決定著還不能主動(dòng)與正常小朋友交往，他們的生活只局限于家長(zhǎng)和老師之間，這就更需要在學(xué)校的時(shí)間里讓他們也有自己的同伴，當(dāng)然，如果家長(zhǎng)在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

　　境情法：訓(xùn)練中很多事實(shí)證明，給孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造情境，對(duì)激發(fā)他們的表達(dá)有非常有效的促進(jìn)作用。語(yǔ)言訓(xùn)練治療兒童自閉癥重在加強(qiáng)其語(yǔ)言的理解能力。在此基礎(chǔ)上，幫助其糾正使用口語(yǔ)上的一些不良習(xí)慣與語(yǔ)法錯(cuò)誤，讓他們能有效的使用詞匯，能主動(dòng)的與身邊的人交流自己的思想和情感，逐漸融入主流社會(huì)。而境情法為這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。