家有自閉癥孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，他們要做的第一件事，可能就是趕緊給孩子找個(gè)好點(diǎn)的醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練。但是，在為孩子做干預(yù)訓(xùn)練的時(shí)候，有四件事你必須知道。

　　一、早期干預(yù)是關(guān)鍵

　　早期干預(yù)是20世紀(jì)50年代興起的實(shí)施于5歲以前的發(fā)展略偏離或可能偏離正常的兒童(如：弱智、腦癱等兒童)的一種有計(jì)劃、有目的的教育手段。對(duì)于起病于嬰幼兒時(shí)期的兒童，從3歲左右開始進(jìn)行干預(yù)尤其重要,發(fā)現(xiàn)得越早，干預(yù)效果越好。

　　干預(yù)方式有三種：

　　1.家庭干預(yù)，即在特殊教育，尤其是孤獨(dú)癥教育老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)方法后在家中進(jìn)行教育訓(xùn)練。

　　2.集體環(huán)境中干預(yù)。即在醫(yī)院、特殊學(xué)校及專門機(jī)構(gòu)的群體環(huán)境中進(jìn)行專門教育訓(xùn)練。

　　3.家庭與學(xué)校共同協(xié)作方式。第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點(diǎn)，使用得當(dāng)可收到事半功倍之效。大量的實(shí)踐證明，早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)更有利于孤獨(dú)癥兒童的全面發(fā)展。

　　二、把握原則，嚴(yán)格訓(xùn)練

　　對(duì)于自閉癥兒童的訓(xùn)練，家長(zhǎng)需要堅(jiān)持原則，有行為矯正是關(guān)鍵，語(yǔ)言訓(xùn)練是核心，自理和適應(yīng)社會(huì)是訓(xùn)練目標(biāo)。

　　三、家長(zhǎng)是重要的教育者

　　家長(zhǎng)是孩子的第一老師，也是長(zhǎng)期性、方位性的老師。家長(zhǎng)和孩子在一起生活的時(shí)間長(zhǎng)，最了解孩子，對(duì)孩子的影響也最大。對(duì)自閉癥的兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的作用就尤為重要。孩子的生活本領(lǐng)，要靠家長(zhǎng)耐心、反反復(fù)復(fù)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地教;孩子在學(xué)校(幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)等)的教育訓(xùn)練，要靠家長(zhǎng)的配合保持和鞏固。

　　四、融合教育是訓(xùn)練成功前提

　　學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)之間在教育思想、方法和教育手段上的高度統(tǒng)一和合作，對(duì)于自閉癥兒童的教育訓(xùn)練尤其重要。目前，有的自閉癥孩子在幼兒園，有的在特殊學(xué)校，還有的在專門機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，無(wú)論孩子在何處接受教育干預(yù)訓(xùn)練，家長(zhǎng)都要當(dāng)好孩子全方位的老師，而且要成為學(xué)校(幼兒園、普通小學(xué)、特殊學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)等)教育任務(wù)的執(zhí)行者，再通過(guò)家庭教育訓(xùn)練，鞏固孩子在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能。

　　同時(shí)老師和家長(zhǎng)之間還需要通過(guò)電話約談、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系冊(cè)等形式或手段充分討論教育訓(xùn)練目標(biāo)、手段和方法，真正做到相互溝通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面實(shí)施對(duì)兒童的教育訓(xùn)練。

　　家校結(jié)合對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)來(lái)說(shuō)，是最佳的干預(yù)模式。家庭和學(xué)校，家長(zhǎng)和老師之間形成良好的協(xié)作關(guān)系，對(duì)自閉癥孩子百利而無(wú)一弊。