家庭訓(xùn)練中易出現(xiàn)的誤區(qū)

　　家校結(jié)合雖然是最佳的康復(fù)干預(yù)模式，但是，由于有些家長急于求成、缺少專業(yè)知識(shí)，在孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練的過程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會(huì)嚴(yán)重影響訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。

　　1.重醫(yī)輕教。家長簡單地認(rèn)為只有醫(yī)藥才是解決問題的唯一途徑，從而使孩子的訓(xùn)練流于形式，具有很大的隨意性。在孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)過程中，我們不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物治療的主導(dǎo)作用。但是到目前為止，尚沒有一種醫(yī)療手段能夠替代教育的作用，如果孩子需要藥物的介入，要有正規(guī)醫(yī)院專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)，家長切不可主觀行事。

　　2.訓(xùn)練內(nèi)容單一。在家庭訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練內(nèi)容與孩子的IEP內(nèi)容脫節(jié)。偏重于語言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點(diǎn)是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓(xùn)練過程中應(yīng)遵守的基本原則。同時(shí)、孩子能說話并不等于會(huì)交流，很多孤獨(dú)癥的孩子都會(huì)說話，甚至還會(huì)背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進(jìn)行交流，其本質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全。因此，只有對(duì)孩子進(jìn)行全面訓(xùn)練才能更好地促進(jìn)大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是促進(jìn)語言發(fā)展的根本。

　　3.訓(xùn)練目的不明確。在訓(xùn)練的過程中不明白訓(xùn)練目的和手段之間的關(guān)系，錯(cuò)誤地理解了訓(xùn)練的本質(zhì)。訓(xùn)練的手段永遠(yuǎn)是為目的服務(wù)的，不能只為訓(xùn)練而訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練孩子拍球只是一個(gè)訓(xùn)練手段，目的是提高孩子的注意力，協(xié)調(diào)性及配合能力。讓孩子能仿說”媽媽”只是一個(gè)訓(xùn)練手段，而看見媽媽能喊”媽媽”才是目的。目的只有一個(gè)，而手段卻不止一個(gè)。

　　4.訓(xùn)練的形式缺乏靈活性。在訓(xùn)練的過程中，家長自覺或不自覺地把孩子一天的時(shí)間劃分為訓(xùn)練時(shí)間和非訓(xùn)練時(shí)間兩大類。認(rèn)為只有坐在小桌子旁對(duì)孩子來說才是學(xué)習(xí)，簡單地模仿機(jī)構(gòu)教學(xué)的模式，把訓(xùn)練的過程弄得枯燥無味。對(duì)隨機(jī)教學(xué)和情景教學(xué)把握能力不足，沒有把訓(xùn)練滲透到日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，這樣的家庭訓(xùn)練是失敗的。只有在生活中教在生活中學(xué)，把一切可利用的自然環(huán)境都變成訓(xùn)練孩子的課堂，配合機(jī)構(gòu)的教學(xué)，這樣的家庭訓(xùn)練才是成功的，才能早出效果。

　　家庭訓(xùn)練的方法

　　好的家庭訓(xùn)練方法會(huì)讓自閉癥孩子的康復(fù)干預(yù)效果事半功倍，那么，到底該如何做好孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練呢？張紅蕾老師，有以下幾點(diǎn)建議：

　　1、仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄。孩子的父母是家庭訓(xùn)練的主要組織者和執(zhí)行者，對(duì)孩子的日常行為表現(xiàn)要仔細(xì)觀察。如：孩子的學(xué)習(xí)狀況、玩耍表現(xiàn)、飲食狀況、睡眠質(zhì)量、語言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要祥細(xì)記錄，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決孩子身上存在的問題。

　　2、制定詳細(xì)的家庭訓(xùn)練計(jì)劃。在機(jī)構(gòu)專業(yè)老師的幫助下，以孩子的IEP階段性長短期目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合家庭資源的狀況，制定出詳細(xì)的、有針對(duì)性的、具有可操作性的家庭訓(xùn)練計(jì)劃。家長要按照家庭訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容，切實(shí)的進(jìn)行執(zhí)行，保證訓(xùn)練的效果。

　　3、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練與隨機(jī)教學(xué)相結(jié)合。首先、家長要樹立堅(jiān)定的信念，家庭成員間密切協(xié)作彼此激勵(lì)，確信通過不懈的努力，孩子一定能不斷地進(jìn)步。其次，孩子日常訓(xùn)練的時(shí)間要合理安排，充分考慮孩子目前的生理階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，勞逸結(jié)合，避免疲勞戰(zhàn)術(shù)。結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練與隨機(jī)教學(xué)相結(jié)合，按照三元訓(xùn)練體系的指導(dǎo)原則，制定出科學(xué)合理的訓(xùn)練時(shí)間安排表。

　　4、努力創(chuàng)造出獨(dú)特的家庭訓(xùn)練方法。家庭訓(xùn)練方法與機(jī)構(gòu)訓(xùn)練方法雖然本質(zhì)相同。但是，因環(huán)境不同、訓(xùn)練人不同而有很大差別。家長應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)自己的家庭狀況，孩子的特點(diǎn)去努力創(chuàng)造自己的方法。除了學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)教師的好方法外，通過多種渠道去學(xué)習(xí)各種對(duì)孤獨(dú)癥兒童有幫助的方法，逐步形成自己獨(dú)特的家庭訓(xùn)練方法。

　　孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)艱辛而漫長的過程，首先、需要家長有堅(jiān)強(qiáng)的意志和樹立正確的教育觀念；其次、要有相關(guān)專家的專業(yè)指導(dǎo)，有效的統(tǒng)整機(jī)構(gòu)，家庭和社會(huì)三者的資源，才能使家庭訓(xùn)練順利地開展起來；最后、要提高孤獨(dú)癥兒童家長的專業(yè)水平，只有掌握家庭訓(xùn)練的要點(diǎn)才能避免誤區(qū)，避免走不必要的彎路，才能達(dá)到事半功倍的效果。