ABA是一門科學。是一門研究行為和自然環(huán)境中因素關(guān)系的科學。ABA的先鋒Baer,Wolf,和Risley's在總結(jié)了關(guān)于ＡＢＡ的七個特點。它們是１）應(yīng)用的；２）有關(guān)于行為的；３）分析；４）技術(shù)性強；５）概念系統(tǒng)化；６）有效的；７）有一般性的。２００５年Ｈｏｗａｒｄ又增加了其它幾項，包括８）負責性；９）公眾性；１０）可行性；１１）鼓勵性；１２）樂觀性。這里介紹前7項。

　　1、“應(yīng)用性”：針對的行為是可以改變個體（和他人）生活質(zhì)量同時具有“社會意義”的。比如社交技能、語言、日常生活、自理、工作技能、消遣等。因此我不會教一個年幼的學生如何識別指針式時鐘,也不會讓學生背誦四書五經(jīng)。根據(jù)需要我會教乘坐公共交通工具回家、做一道簡單的菜、擁有幾個要好的朋友。

　　2、“行為性”：被選擇的行為首先要是“需要有改善”的行為。第二，行為是可以被測量的。例如，如果改善的目的是”提高學生和其他同學的正面交流”。行為分析師會測量具體交流的次數(shù)。最后行為分析師還會查看通過介入到底是“誰”的行為得到了改變。學生個人的、家人的還是...？都需要了解。

　　3、“分析性”：行為分析師會用嚴格的實驗手段來判斷行為的“功能關(guān)系”（functionalrelation)來對行為進行分析。這就要求了很好的“測試涉及”來把可以控制到的變相都控制好。行為分析師會先下定一個假設(shè)“prediction”,之后再進行對環(huán)境變相的改變來達到"認證"（verification)，證明假設(shè)是正確的。最后再重復(fù)這種環(huán)境改變來達到“核實”（replication)有了這三項就證明了行為功能。

　　4、“技術(shù)性”：ABA提倡把所有提高/改變自閉癥兒童行為的步驟都詳細地闡述。這樣以來不管任何人，在經(jīng)過培訓(xùn)之后都可以來操作。同樣，利用同樣的操作方法之后應(yīng)該得到的是同一種效果（好比食譜）。比如：糾正由“關(guān)注”保持的問題行為的手法不僅對一個人管用。對其他的個體也應(yīng)該產(chǎn)生同樣的效果。不要把這個概念和“個人化教育”混淆。

　　5、“概念系統(tǒng)化”：無論用什么介入手法來對行為進行改變，出發(fā)點都是都是理論根據(jù)。比如ABC之間的關(guān)系，正負強化等。在自閉癥康復(fù)領(lǐng)域我們經(jīng)常遇到各種各樣的康復(fù)方法。在面對它們的時候我們需要看它的理論基礎(chǔ)。對那些創(chuàng)始人自己都說不清楚的康復(fù)方法或在理論混淆的情況下我們應(yīng)該可以自下結(jié)論了。

　　6、“有效性”：由ABA為理論根據(jù)的康復(fù)手法一定是要有效的。不過無論理論基礎(chǔ)有多堅固，如果不能在日常生活中見得到體現(xiàn)說明哪里不對了。同時還有一個問題需值得探討，那就是“有效”的定義是什么？我個人認為“有效”代表著生活質(zhì)量的提高，社會意義的體現(xiàn)。在這里接受ABA接入者周圍的人可給與見證。

　　7、最后一個特點“generality",字典里的翻譯為”一般性“。意思是行為在經(jīng)過介入后會有持久的變化（包括直接受到介入影響的和未接受介入的）。同時行為的變化會出現(xiàn)在多種環(huán)境中。