自然訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)的就是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中讓孩子體驗(yàn)生活的真諦，很自然地在“興趣-成功-自信-快樂(lè)-主動(dòng)”等心理引導(dǎo)下，使孩子最終回歸把生活還給自閉癥兒童，把自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練融入生活，才能更好的緩解自閉癥癥狀，讓自閉癥孩子更好的融入社會(huì)。

 

　　眾所周知，較其他正常孩子，自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差。同樣，他們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力也很差，如：在生活中，人與人之間的社交能力以及自我服務(wù)能力等都相對(duì)較差。要想把自閉癥兒童拽入生活，家長(zhǎng)首先要思考的是：

 

　　第一，自閉癥兒童各個(gè)方面都需要訓(xùn)練，相比之下，哪些訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)自閉癥兒童更加具有實(shí)際意義呢?

 

　　第二，自閉癥孩子的課堂訓(xùn)練、機(jī)構(gòu)課程訓(xùn)練和生活應(yīng)用應(yīng)怎樣有效銜接呢?

 

　　第三，到底要讓自閉癥兒童怎樣融入生活，該學(xué)什么呢?如果要改善自閉癥兒童的社會(huì)功能，那么，應(yīng)該訓(xùn)練什么，怎樣訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢?

 

　　以上三個(gè)問(wèn)題都是下賬需要思考的.

 

　　一個(gè)孩子，幾個(gè)成人，如眾星捧月一般把孩子捧在手心里。孩子的飲食起居、冷暖安危都要照顧到。分分秒秒，孩子被置于無(wú)微不至的關(guān)懷之中。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，甚至還有保姆、阿姨、姐姐一應(yīng)到位，用愛(ài)的本能，用責(zé)任感為自閉癥孩子筑起溫暖無(wú)比、安逸舒適的保護(hù)層，將孩子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，隔絕于生活之外，然后又不惜重金走遍天涯海角給孩子尋醫(yī)求藥，將孩子投入嚴(yán)格的“訓(xùn)練”?？墒墙Y(jié)果卻是“日子都讓家長(zhǎng)過(guò)了，訓(xùn)練都讓孩子做了”，不知道有多少孩子長(zhǎng)期處在“訓(xùn)練”與“生活”隔離的狀態(tài)中，這是又多少自閉癥家庭的真實(shí)寫(xiě)照!

 

　　對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最缺的就是“把生活還給孩子”，讓自閉癥孩子“在生活中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中生活”、“將輔助放在真實(shí)的生活情境中”、“在真實(shí)的人際交往中學(xué)習(xí)人際關(guān)系”、“提高孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力”、“以提高自閉癥兒童的社會(huì)功能為最終目標(biāo)”，也就是把正常的家庭生活還給孩子，把正常的社會(huì)活動(dòng)還給孩子，把正常的幼兒園、學(xué)校生活還給孩子。將自閉癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練融匯在日常的生活交往之中，將所有的訓(xùn)練方法，將一對(duì)一的個(gè)別輔助應(yīng)用在社會(huì)功能的改善之中，這也是自然訓(xùn)練法的精髓所在，最終實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童社會(huì)功能康復(fù)的核心目標(biāo)。