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自閉兒童被逼退學(xué) 如何看待全納教育?

2017-03-13 來源:烏魯木齊愛心園特殊中心  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:全納教育作為一種更加先進(jìn)的教育理念,也是國際教育發(fā)展的大趨勢,通過實(shí)踐證明,全納教育是有利于每一個(gè)孩子潛能發(fā)展的教育理念。
  2016年末,北京市某小學(xué)校門口發(fā)生了一起家長抗議事件,多位家長拉橫幅、喊口號,并聯(lián)名簽署意見書,要求該校一名自閉癥兒童退學(xué)。事件經(jīng)媒體報(bào)道后迅速發(fā)酵,特殊兒童在普通學(xué)校“隨班就讀”的問題再次引發(fā)公眾熱議。
 
  全納教育(InclusiveEducation),又譯為“融合教育”,主張的是一種沒有分類、沒有排斥、沒有歧視的教育理念。是20世紀(jì)90年代初期國際特殊教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新思想和做法。1994年6月,聯(lián)合國教科文組織召開“世界特殊教育大會”通過的《薩拉曼卡宣言》,提出的主要內(nèi)容是:教育要滿足所有兒童的需要,為普通兒童設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)亦應(yīng)接收所在地區(qū)的各類有特殊教育需要的兒童,并為其提供適應(yīng)其需要的以兒童為中心的教育活動;在一切可能情況下,所有兒童應(yīng)一起學(xué)習(xí),而不論他們有無或有何種困難和差異。
 
  去年8月,國務(wù)院印發(fā)《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》,強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)貫徹實(shí)施《殘疾人教育條例》,依法保障殘疾人受教育權(quán)利?!毒V要》特別指出,要“大力推行融合教育,建立隨班就讀支持保障體系,在殘疾學(xué)生較多的學(xué)校建立特殊教育資源教室,提高普通學(xué)校接收殘疾學(xué)生的能力,不斷擴(kuò)大融合教育規(guī)模”。
 
  今年1月11日,國務(wù)院常務(wù)會議通過了《殘疾人教育條例(修訂草案)》,提出“推廣融合教育,保障殘疾人進(jìn)入普通幼兒園、學(xué)校接受教育”。
 
  對于全納教育,中國教育學(xué)會特殊教育分會秘書長許家成教授曾指出:“目前,我國仍有大量適齡殘障兒童的義務(wù)教育質(zhì)量訴求沒有得到很好的滿足,殘障兒童受教育狀況有待進(jìn)一步改善。”2014年,中國殘疾人聯(lián)合會發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,“2013年度,全國6至14歲殘疾兒童接受義務(wù)教育的比例為72.7%”,這一數(shù)據(jù)遠(yuǎn)低于普通兒童的義務(wù)教育入學(xué)率(接近100%)。另據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在我國入學(xué)的殘障兒童中,約有50%的殘障兒童在特殊教育學(xué)校就讀,約有50%在普通學(xué)校隨班就讀,另有小部分在普通學(xué)校特教班就讀。
 
  此外,許家成教授還提出:“在中國,以核心素養(yǎng)理論構(gòu)建一個(gè)特殊教育和普通教育并行互通的融合教育方案是切實(shí)可行的,而且全納教育作為一種更加先進(jìn)的教育理念,也是國際教育發(fā)展的大趨勢,通過實(shí)踐證明,全納教育是有利于每一個(gè)孩子潛能發(fā)展的教育理念。”
 
  然而,也有部分人認(rèn)為在全納教育中,殘障兒童無法控制自己的情緒,容易影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)或?qū)λ嗽斐蓚?。同時(shí),也有人認(rèn)為如果實(shí)行全納教育,學(xué)校需要配備專業(yè)人員輔助殘障兒童學(xué)習(xí),如果專業(yè)人員不能及時(shí)配備,會增加教師的壓力。
 
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