這個(gè)世界的某一個(gè)地方，也許有那么一個(gè)偏僻的角落，有一群人間天使，從沒有人感受他們的內(nèi)心，感覺他們的孤獨(dú)……

　　每個(gè)降臨人間的孩子都是天使的化身，但是他們——這群人間天使，生下來就注定是孤獨(dú)的。他們生活在我們的社會里，卻恍若隔世，像來自遙遠(yuǎn)的天際，從情感、思維上絕緣于我們的社會。他們不盲，卻視而不見;不聾，卻充耳不聞;他們大哭、好動(dòng)，但更多的卻是沉默……

　　他們，被稱作孤獨(dú)癥兒童(即自閉癥兒童)，他們每個(gè)人，都有一個(gè)世界。這個(gè)世界里沒有“你”、“我”、“他”，只有他們自己。

　　曾經(jīng)路過這樣一個(gè)地方。

　　這個(gè)院子看起來和普通的農(nóng)家院子沒有什么兩樣，可是竟住著一群這樣的孩子。他們衣著破舊，吵吵鬧鬧，在一位類似老師的家長在指揮準(zhǔn)備吃午餐。十幾名孩子坐在各自的位置上，面前桌上放著的是老師盛好的套餐。

　　然而，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)這里的孩子似乎都很特別，飯吃完了他們不會主動(dòng)找老師要，飯菜不合胃口他們也不會主動(dòng)向老師提要求，他們只是偶爾“哇哇”大哭，或者手舞足蹈。突然，一個(gè)5歲左右的小男孩突然停止進(jìn)食，開始沉默，幾秒中之后，他尖叫一聲，將手中的湯匙舉向頭頂，隨即發(fā)出“哇哇”的哭聲，表情非常悲傷。老師立即走過去詢問：“怎么了，小亮(化名)?”，但男孩并不理會老師的話，依然用力揮舞著手臂。“吃飯好嗎?來，乖哦。”老師拿過他手中的湯匙，盛了一小勺遞到他的嘴邊，小強(qiáng)(化名)看都不看老師一眼，機(jī)械的張開了嘴。過了幾分鐘，他停止了嗚咽，埋下頭專心吃飯。才一會，小亮(化名)又開始傷心地嗚咽了，我當(dāng)時(shí)有些不忍，想走過去輕輕地拍拍他，跟他說話，可是他冷若冰霜的眼神讓我不敢靠近，仿佛我根本不存在。

　　院子里傳來一陣小孩撕心裂肺的哭喊聲：“我不，我不，我就不。”一個(gè)皮膚白皙，身材瘦小的男孩正在院子里跺腳大哭。原來他不愿意吃中飯，老師端著飯碗在他面前，他便滿院子的跑，還歇斯底里的喊叫。

　　更令人感到奇怪的是，坐在餐廳的這群年齡在五六歲左右的孩子吃飯都很規(guī)矩，并不打鬧，他們相互之間互不理睬，剛才小亮做出奇異的動(dòng)作，發(fā)出的尖叫以及院子里的小孩哭喊，其他的孩子也均充耳不聞，更沒有嬉笑和圍觀，似乎與己毫不相關(guān)。在這里，雖然十幾個(gè)孩子聚在一起吃飯，但是他們每個(gè)人都顯得那么“孤獨(dú)”。吃完飯的孩子靜靜的蹲在鐵門邊“深思”或獨(dú)自來回走動(dòng)。我站在院子門口，好奇地打量著他們。突然一個(gè)十四五歲的小男孩走到我身邊抓著“我”的衣袖，用兩個(gè)手指來回的搓揉，仿佛在研究衣服的質(zhì)地。一會，他還湊到跟前嗅了嗅衣服，然后奇怪的哈哈大笑幾聲走開了。這突如其來的遭遇讓我有些莫名其妙，老師走過來告訴我他比較鐘愛我衣服的這種布料，此外還喜歡摸鼻子。還沒等我理解透徹話中的含義，這個(gè)小男孩的面孔又出現(xiàn)在我面前了，他朝我臉的方向伸出一只手，在我鼻子上輕輕的刮了兩下然后口中念念有詞的走了。

　　我知道，對他們來說，世界是封閉的，自己才是生活的中心，別人的喜怒哀樂都與他們無關(guān)，他們總是沉溺在自己的世界里，而最令人擔(dān)心的是，他們非常情緒化，學(xué)習(xí)能力差，不能自食其力，如果處理不好，這將會演變成一個(gè)社會問題。

　　我會記得，有那樣一片天空，永遠(yuǎn)住著那樣一群天使，真心的希望他們能像正常孩子一樣享受童年的快樂生活。