今天，“文匯-eBay愛心基金”全球義拍上線，向各國網(wǎng)友推介中國殘障孩子的繪畫和手工藝作品，義拍所得將用于持續(xù)支持他們的藝術(shù)教育和創(chuàng)作。幫助殘障孩子，需要愛心，也需要慧心，需要更多好的創(chuàng)意;關(guān)心殘障孩子，則既要關(guān)注他們的治療康復(fù)、溫飽福利，也要關(guān)注他們的教育成長、自立自強。本報今起推出的這幾篇報道，是想向讀者展示您可能并不了解的殘障孩子藝術(shù)教育，看藝術(shù)如何影響、引領(lǐng)他們享受更美好的生活。

　　——編者

　　“老師，我也想畫!”剛才還疊起手臂擱在桌上一言不發(fā)的生生，在同學(xué)們的喧鬧聲中抬起頭來，對著徐瑾大聲喊。

　　這是華東師大盧灣輔讀實驗學(xué)校的一堂美術(shù)課，徐瑾正指導(dǎo)八年級一個班級的10來名學(xué)生在白色T恤上畫畫。孩子們分成兩組，一組畫向日葵，一組畫兒童人像，唯獨生生一動不動坐在位子上。這是一個患自閉癥的小男孩。

　　突然聽到生生喊，徐瑾趕緊回應(yīng)：“好，給你紙，畫吧!”

　　生生一手壓住鉛畫紙，一手拿起支黑色記號筆，先畫了個小小的圓圈，再在周圍畫一圈鋸齒、在下面畫兩根歪歪扭扭的豎線，又在圓圈里劃上一道道縱橫線，然后開始涂色。生生筆下的向日葵是紅色的——花蕊、花莖都涂成大紅，花瓣則用了好幾種顏色，最后他往調(diào)色盤里擠進許多黃顏料，把背景抹成鮮亮的明黃。“老師，我畫好了!”生生在大作背后瀟灑地簽下大名，向徐瑾揮舞著示意。

　　“嗯，畫得真不錯!”

　　不關(guān)門的美術(shù)教室

　　徐瑾是輔讀學(xué)校的兩位美術(shù)老師之一，教了十幾年了——從華東師大特教專業(yè)畢業(yè)后，她就邊進修邊當(dāng)老師。

　　位于教學(xué)樓四樓的美術(shù)教室大約有40平方米，也是美術(shù)老師們的辦公室。這塊小天地的三面墻上都貼滿了學(xué)生作品，不時換上一批新的。

　　“畫這幅畫的孩子患腦癱，因為手指力道把握不好，線條不太流暢。”徐瑾指著墻上一幅彩色大尾巴公雞說，“不過和許多智障學(xué)生一樣，用顏色很重，很鮮艷、很好看。”

　　徐瑾深知美術(shù)練習(xí)對于這些孩子的特殊意義：“畫畫可以幫他們鍛煉手指肌肉;模仿著畫，能加強手、眼、腦的協(xié)調(diào)性;掌握圖形比例，可以促進空間概念的形成……”她的學(xué)生多為中度和重度智障患者，有些患腦癱、自閉癥和多重殘疾。

　　不少學(xué)生要老師手把手教，也有些學(xué)生很主動，特別愛畫，而且在線條、比例等方面把握得更好。

　　初職二年級的蔡真珍是個個子高高的白凈女孩，今年快滿18歲了，從幼兒園起就在盧灣輔讀學(xué)校。從小她就手巧，畫畫好、手工做得好，乒乓球也打得好。課間休息和午休時，她就愛跑來美術(shù)教室，和老師說說話，或者繼續(xù)畫她沒畫完的畫。

　　“如果不上別的課，我會整天呆在這兒。”真珍說。美術(shù)教室的門從來不關(guān)。

　　對她，美術(shù)教室意味著更多：“每當(dāng)我心情不好的時候，就會到這里來，有時候老師會為我放音樂，我想畫什么就畫什么，然后就忘記不開心了。”她說。

　　離開學(xué)校后孩子怎么辦

　　真珍已經(jīng)多次在比賽中獲獎。問她的夢想是什么，女孩不假思索地說：“畫畫和音樂!”不過，問即將畢業(yè)的她離開學(xué)校后會不會繼續(xù)畫畫，女孩撫摸著自己畫在白色T恤上的一片大大的彩色樹葉，垂下眼睛，有些猶豫地說：“可能，會慢慢忘了吧。”

　　輔讀學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)了，大多會走上他們能夠勝任的一些服務(wù)行業(yè)的崗位。美術(shù)老師有點傷心的是，“基本上把畫送出去就能獲獎”的兩個學(xué)生，出校門后也擱下了畫筆……

　　“不少人會覺得他們的畫‘怪怪的’。”多年挖掘和推廣“特殊人群藝術(shù)”的南京藝術(shù)家郭海平說，“其實，這些孩子的畫作表現(xiàn)出了他們特有的直覺、情感，還有他們跟自然的獨特聯(lián)系。”自2010年創(chuàng)辦非營利的“南京原形藝術(shù)中心”以來，郭海平接觸了數(shù)百位精神分裂癥、自閉癥和智障患者以及他們的家庭。

　　郭海平說，在日本和一些歐美國家，幫助這些特殊人群開發(fā)藝術(shù)天賦、推廣他們作品的機構(gòu)已較為完善，一些日本作品在歐洲賣到了成千上萬歐元，還供不應(yīng)求。他說自己正不斷努力說服和幫助患者家庭或所在機構(gòu)，為這些“天才畫家”創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)吮M其才。

　　華東師大盧灣輔讀學(xué)校校長何金娣也說，學(xué)校“不會放棄任何一個學(xué)生”，在教育中重視發(fā)掘每個人的潛能包括藝術(shù)創(chuàng)造的潛質(zhì)，而在學(xué)生畢業(yè)后也會盡力“托孩子一把”。此次“文匯-eBay愛心基金”的全球義拍啟動后，將長期拍賣殘障孩子的繪畫和手工藝作品，這讓何金娣興奮。

　　最近她的學(xué)校里有個有手工特長的自閉癥孩子快畢業(yè)了，家長很焦急，找何金娣說孩子還沒找著工作。她建議，其實有個工作崗位可以開發(fā)，這就是在家做手工，遇到困難隨時可以來找學(xué)校幫忙——“家長總在擔(dān)心‘離開學(xué)校后孩子怎么辦’，這個義拍活動是新的有意義的探索。”

　　“最重要的是，義拍活動在傳達這么一個理念：每個人都是平等的，每個人的才能和創(chuàng)造力都應(yīng)該被欣賞、被肯定。”何金娣說。