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為什么我們總能找出孩子的缺點,卻看不到他的優(yōu)點

摘要:每個孩子都是獨一無二的,都有特點,而不是缺點。為什么這樣說呢?這似乎和我們平時說的話不太一樣。為什么這樣說呢?

  1、小事例

  媽媽:我們家牛牛渾身上下都是毛病,吃飯慢吞吞,上幼兒園也磨磨蹭蹭,不光這樣,腦子還不開竅,學拼音費死勁兒了,做手工也做不好,你說我有多犯愁?。?/p>

  孩子:我不知道媽媽為什么著急,成天都催我、說我,我不覺得自己有什么不好,她真煩人!

  2、心理影響有哪些?

  缺點可能會帶給孩子“我永遠都不夠好”的自我認識。

  如果孩子感到自己是個有缺點的人,可能會產生負面想法——“我永遠都不夠好”。其實,每個孩子都是獨一無二的,都有特點,而不是缺點。所謂的缺點,無非是父母根據自己的標準評判得出的結論,也許對孩子有百害而無一利。

  如果我們換個角度,用“你是足夠好的”眼光來看待孩子,只是期待他發(fā)展出更多良好特質,只需要他在行為上做出一些調整,那么孩子會更容易接受,且不會把缺點內化為自我認識。

  3、建議:將“缺點”這個概念在父母和孩子之間抹掉。

  首先,不要在孩子身上使用“缺點”這個詞,因為它可能會給孩子帶去負面影響。

  其次,在內心中將孩子和他的行為分開,明確孩子本身是“足夠好”的,只是行為上需要做出調整。或者換個角度來看待孩子的缺點,把缺點看成是特點,特點當然是可以有的。

  最后,如果我們對于孩子的某個缺點感到實在難以接受,那么就需要檢視自己的內心,看看究竟是受哪些條規(guī)或標準的影響,使我們確信這是缺點的?也許,這些條規(guī)和標準曾讓我們獲益,但是為了孩子,我們可以重新審視它們現在是否還適用。假如這樣還放不下,也可以與孩子分享條規(guī)和標準,讓他了解為什么父母會擔心,或者讓他承擔選擇的后果,重要的一點在于——不要把它們評判為缺點。

  小事例中的媽媽可嘗試這樣與孩子溝通:

  媽媽:我希望你動作能快點兒(期待),我擔心你遲到了(感受),又得被罰擦桌子。

  孩子:我不怕!

  媽媽:好吧,既然你這么選擇(給孩子選擇的自由),我就不會像上次那樣幫你跟老師求情了(讓孩子承擔選擇的后果,這事孩子的動作不由得加快了些,但嘴上不服軟)

  孩子:不求情就不求情!

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