“他們不愿與你對(duì)視，不會(huì)與你交流，對(duì)你的呼喚也充耳不聞，行為刻板異常、興趣狹窄……”這便是孤獨(dú)癥兒童。他們猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。兒童孤獨(dú)癥是一種廣泛性發(fā)育障礙的亞型，至今無法治愈，人們無法具體的解釋這種狀況，只好把他們叫作“星星的孩子”

　　盡管目前孤獨(dú)癥仍然不能治愈，但通過適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練，可以改善孤獨(dú)癥的某些癥狀。全世界的教育學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)學(xué)專家都在探索孤獨(dú)癥的康復(fù)訓(xùn)練方法。而在這些方法中，始于1985年的，由美國(guó)言語治療師LoriFrost和心理學(xué)博士AndyBondy研究創(chuàng)立的圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)。這是一種基于行為學(xué)理論的方法，通過用孩子最喜歡的物品作為強(qiáng)化物進(jìn)行圖片交換，讓這些孩子變成主動(dòng)的溝通者，進(jìn)而逐漸學(xué)會(huì)正確的語言表達(dá)。圖片交換溝通系統(tǒng)，因其科學(xué)有效性，已經(jīng)在全世界數(shù)十個(gè)國(guó)家和地區(qū)被廣泛應(yīng)用，幫助了不計(jì)其數(shù)的語言障礙兒童重獲溝通技能。

　　圖片交換溝通系統(tǒng)（PictureExchangeCommunicationSystem，PECS）是1985年，由美國(guó)德納瓦州孤獨(dú)癥學(xué)習(xí)計(jì)劃的Bondy和Frost所發(fā)展出的溝通訓(xùn)練系統(tǒng)，藉著循序漸進(jìn)的訓(xùn)練階段、分門別類的圖畫及句子條（sentencestrip),協(xié)助自閉癥兒童或其他有社交溝通障礙的兒童觀察和體驗(yàn)溝通的過程，從而建立實(shí)用、有意義的溝通系統(tǒng)。

　　初期，原是針對(duì)自閉癥、發(fā)展遲緩或其它具有社會(huì)溝通障礙的學(xué)齡前兒童所設(shè)計(jì)的，但在不斷的修正后，圖片交換溝通系統(tǒng)甚至已擴(kuò)大使用對(duì)象至溝通障礙成人(Frost&Bondy,1996)。該系統(tǒng)旨在教導(dǎo)溝通障礙兒童一種有效的溝通方式，通過將其想要的項(xiàng)目的圖片傳給溝通對(duì)象以交換該項(xiàng)物品，來達(dá)到溝通互動(dòng)的目的。

　　PECS的特色1.兒童不需要具備社交技巧如目光接觸，也不需要有口語或模仿動(dòng)作的能力；2.最基本的目標(biāo)是達(dá)到由兒童能自發(fā)地提出要求；3.訓(xùn)練步驟十分著重誘發(fā)溝通動(dòng)機(jī)，提高溝通的主動(dòng)性。

　　日前美國(guó)金字塔教育咨詢有限公司(PyramidEducationalConsultants)與杭州雅恩健康教育咨詢有限公司簽訂了圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)在中國(guó)的啟動(dòng)工作協(xié)議。這是PECS首次被引入中國(guó)，意味著我們又擁有了一項(xiàng)世界公認(rèn)的孤獨(dú)癥溝通教學(xué)法來幫助中國(guó)的語言障礙兒童改善溝通技能。

　　9月22日、23日兩天，美國(guó)金字塔教育咨詢有限公司亞太地區(qū)總裁SophieKerr女士前來杭州，為雅恩啟動(dòng)圖片交換溝通系統(tǒng)(PECS)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，雅恩教育業(yè)已啟動(dòng)PECS教材的翻譯介紹工作，今年9月起在國(guó)內(nèi)逐步開展PECS師資培訓(xùn)工作，讓更多的特教老師掌握這門技術(shù)，為中國(guó)的特殊需求兒童帶來福音。

（實(shí)習(xí)編輯：潘熾彬）