（一）為幼兒提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境
和睦家庭
一個(gè)和諧、穩(wěn)定的家庭對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，這種家庭的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于父母，首先，父母之間要互敬互愛，不要為一點(diǎn)小事而發(fā)生激烈的沖突，尤其是面對(duì)孩子時(shí)，即使有矛盾，也不要互相攻擊、指責(zé)。其次，父母要采取合理的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子既不能實(shí)行高壓控制，也不能過度縱容溺愛，父母一定要先愛和尊重孩子，然后再去嚴(yán)格要求他們，尤其當(dāng)孩子受到別的孩子欺負(fù)時(shí)，家長不要向孩子灌輸“以牙還牙”的報(bào)復(fù)思想，比如有的家長會(huì)對(duì)受了欺負(fù)的孩子說：“他打你，你也打他“，這種教育方式使孩子以為報(bào)復(fù)性的攻擊別人是合理的，這對(duì)孩子來說有百害而無一益。

（二）教師要關(guān)心每一個(gè)孩子，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的集體
幼兒教師要真誠的去愛每一個(gè)孩子，不能因?yàn)橛行┖⒆诱{(diào)皮或長相難看而成為老師眼中的“差孩子”，就動(dòng)則批評(píng)、呵斥，這些孩子會(huì)因得不到老師的愛而孤獨(dú)、自卑，于是便對(duì)周圍不滿，隨之也就產(chǎn)生一些不良行為，如攻擊行為，所以教師要關(guān)心、尊重每一個(gè)幼兒，合理評(píng)價(jià)每個(gè)孩子。
教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖的幼兒集體，教育孩子關(guān)心、愛護(hù)別人，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，合理的制止、教育，減少攻擊行為的誘因。

（三）、對(duì)孩子的攻擊行為要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行懲罰
當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，如果成人不制止和批評(píng)，就會(huì)強(qiáng)化孩子的攻擊行為，所以有必要對(duì)孩子的攻擊行為實(shí)施懲罰。這種懲罰必須是在說理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要讓孩子明白為什么要懲罰他，懲罰不能使用暴力手段，如打、罵，教師和家長可以采用“冷處理”的懲罰方式，即在一段時(shí)間里，不去理睬幼兒，故意冷落他，讓孩子認(rèn)識(shí)到如果做錯(cuò)了事，所有的人都不會(huì)喜歡他，也就是給幼兒一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，懲罰還可以采取另外一些方式，如不讓孩子玩喜歡的玩具，不帶孩子去他喜歡的地方玩，這種懲罰對(duì)孩子較有效，但懲罰不能使用得過于頻繁，每次持續(xù)的時(shí)間要適可而止，當(dāng)孩子有悔意時(shí)，成人要及時(shí)撤去對(duì)孩子的懲罰。

（四）、鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為
在日常生活中，當(dāng)孩子做出合作、分享等親社會(huì)行為時(shí)，成人要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的利他行為，可以使孩子在面對(duì)一個(gè)有可能引起攻擊行為的環(huán)境中，如：缺少玩具、游戲場(chǎng)地狹小時(shí)而自覺做出一些利他行為，從而避免攻擊行為的發(fā)生。許多研究的實(shí)踐已證明，培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為，可以有效減少幼兒攻擊行為的發(fā)生。

（五）、培養(yǎng)孩子的移情能力
移情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性的情感體驗(yàn)和反應(yīng)，是一種重復(fù)的社會(huì)性情感能力。幼兒相對(duì)于青年和成人來說，當(dāng)被攻擊者有痛苦表現(xiàn)時(shí)，很難停止他們的攻擊行為，這是因?yàn)橛變哼€缺乏移情能力。幼兒在攻擊別的幼兒時(shí)，他不能體會(huì)到他人所遭受的痛苦，也不會(huì)產(chǎn)生羞愧和內(nèi)疚感。所以，成人可以通過培養(yǎng)幼兒的移情能力來減少攻擊行為，當(dāng)幼兒出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，要讓幼兒認(rèn)識(shí)到他所造成的嚴(yán)重危害，并啟發(fā)孩子：如果你被別人打了，你疼不疼？幼兒了解了他所造成的后果后，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，這種內(nèi)疚感會(huì)使幼兒在以后的場(chǎng)合中，減少攻擊行為的發(fā)生。

（六）、為幼兒提供解決沖突的榜樣
當(dāng)幼兒面臨沖突時(shí)，因缺乏解決沖突的恰當(dāng)策略而很難自己緩解，成人可以訓(xùn)練幼兒利用親社會(huì)行為如分享、合作讓幼兒自己解決沖突，也可由成人的勸解來消除幼兒之間的沖突。當(dāng)幼兒在沖突情境中自覺地利用親社會(huì)行為解決了沖突時(shí)，教師和父母一定要及時(shí)的加以表揚(yáng)，強(qiáng)化這一行為，一方面，能使幼兒繼續(xù)采用這種方式解決沖突，減少攻擊行為，另一方面，又為其他幼兒樹立了解決沖突的榜樣，當(dāng)其他幼兒在面臨類似情境時(shí)，能按老師認(rèn)可的榜樣行為來解決沖突，榜樣的力量是無窮的，榜樣訓(xùn)練法可以有效地減少幼兒的攻擊行為。

（七）、提高幼兒的社交技能和自我控制力
具有攻擊性的幼兒在同伴間的社交地位較低，不易為同伴所接納，攻擊性的幼兒在解決一些社會(huì)問題如參與同伴的游戲，因所采用的策略不恰當(dāng)而遭受同伴的拒絕，同伴的拒絕會(huì)引發(fā)攻擊性幼兒的攻擊行為來達(dá)到他的目的，所以家長和教師要教給幼兒一些社交方法并鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，通過提高幼兒的社交技能來減少攻擊行為。如當(dāng)玩具數(shù)量不多時(shí)，可以讓幼兒采取“你先玩，我后玩”的方式，從而博得同伴的好感；當(dāng)幼兒有好玩的玩具時(shí)，讓幼兒與別人一道分享；當(dāng)同伴有困難時(shí)教育幼兒要積極主動(dòng)的去幫助同伴，以獲得同伴的信任；當(dāng)幼兒想?yún)⒓油榈挠螒驎r(shí)，幼兒要學(xué)會(huì)采用禮貌的請(qǐng)求用語“我可以和你一起玩嗎”，攻擊性幼兒社交技能提高后，能融入于同伴群體之中，同伴廣泛的接納能減少幼兒的攻擊性。
教師要善于發(fā)現(xiàn)攻擊性幼兒身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們有好的舉動(dòng)時(shí)，要及時(shí)在全班幼兒面前表揚(yáng)他們，從而提高攻擊性幼兒在同伴中的地位。攻擊性幼兒社交地位的提高使幼兒不易遭到同伴的拒絕，也就有效減少攻擊行為的發(fā)生.
許多攻擊行為的發(fā)生是由于幼兒在傷害情境中自我控制能力較低，一受委屈便去攻擊別人，所以家長有必要在日常生活中訓(xùn)練幼兒的自我控制力和承受挫折的能力，當(dāng)幼兒受到委屈和挫折時(shí)家長不要過度同情他們，可以采用漠視的態(tài)度，讓孩子自己去消除委屈，增進(jìn)他們的抗挫能力。

（八）、指導(dǎo)幼兒正確看電視
許多研究和實(shí)踐已證明，電視中的暴力行為可以引發(fā)幼兒的攻擊行為，所以家長一定要指導(dǎo)幼兒正確的看電視。首先，家長要為孩子選擇節(jié)目?jī)?nèi)容，要讓孩子多看一些知識(shí)性、趣味性的節(jié)目，對(duì)于孩子愛看的卡通片，家長也應(yīng)注意其質(zhì)量，因?yàn)槟壳?一些進(jìn)口卡通片充斥著暴力、黃色等內(nèi)容。第二、家長要抽出時(shí)間陪著孩子看電視，與孩子一起討論電視節(jié)目中暴露的問題，引導(dǎo)他們分清是非、美丑、善惡，使他們知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些行為，哪些行為不該模仿，家長千萬不要把孩子仍在電視機(jī)前就不管不問，孩子分辯是非能力較差，他們會(huì)把電視上的暴力行為當(dāng)作勇敢的行為而加以模仿。第三、家長還要為孩子提供一些兒童書籍、樂器及其它兒童娛樂用品，減少孩子看電視的時(shí)間，也就能避免電視中的暴力行為，并且兒童書籍可以凈化兒童的心靈，起到電視不可比擬的作用。家長在為孩子選擇玩具時(shí)也應(yīng)少買帶有攻擊性的的玩具，如槍、刀，孩子常利用這樣的玩具模仿攻擊行為。